Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Сохрановская средняя общеобразовательная школа

Участие в конкурсах

 

ИНФОРМАЦИЯ О ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЯХ

 

Бондаревой Светланы Александровны,

учителя физики и информатики

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

Сохрановской средней общеобразовательной школы Чертковского района Ростовской области

                                             

с. Сохрановка

2018

ПРИЛОЖЕНИЯ

1. Наличие собственной методической разработки по преподаваемому предмету, имеющей положительное заключение по итогам апробации в профессиональном сообществе

1.1 Авторская характеристика актуальности, инновационного характера и высокой психолого-педагогической результативности реализации методической разработки по преподаваемому предмету

Развитие самостоятельной познавательной деятельности обучающихся на основе системно-деятельностного подхода с использованием информационно-коммуникационных технологий.

« Единственный путь, ведущий к знанию – это деятельность»

Б. Шоу

На протяжении многих лет школьное образование ставило своей целью овладение системой знаний, составляющих основу наук. Ученикам необходимо было запомнить огромное количество фактов, дат, имён и понятий. Но высокий уровень фактических знаний в большинстве своём позволяет выполнять только задания репродуктивного характера. Как показывают результаты международных сравнительных исследований (PISA, TIMSS) задания, направленные на применение знаний в жизненных ситуаций, в которых нужно провести анализ данных или их интерпретацию, у наших школьников вызывают затруднения. Поэтому вопрос о качестве образования был и остаётся самым актуальным. Качество образования на современном  этапе понимается как уровень специфических, метапредметных умений, связанных с самоопределением и самореализацией личности, когда знания приобретаются не «впрок», а в контексте модели будущей деятельности, жизненной ситуации.

С 2011 года в РФ идёт внедрение федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения. Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы: личностным, предметным и метапредметным. Именно метапредметные результаты отражают владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;  готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;  умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;  умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;  владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства.

Поэтому основная цель моей педагогической деятельности заключается в построении образовательного пространства, которое будет способствовать развитию самостоятельной познавательной деятельности обучающихся на основе системно-деятельностного подхода с использованием информационно-коммуникационных технологий.

Понятие системно-деятельностного подхода было введено  в 1985 г. как особого рода понятие. Этим старались снять  оппозицию внутри отечественной психологической науки между системным подходом, который разрабатывался в исследованиях классиков  отечественной науки (таких, как Б.Г.Ананьев, Б.Ф.Ломов и др.), и деятельностным, который всегда был системным (его разрабатывали Л.С.Выготский, Л.В.Занков, А.Р.Лурия, Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов и многие др.). Системно-деятельностный подход является попыткой объединения этих подходов.

Системно-деятельностный подход предполагает:

- воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества;

- переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

- ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования;

- признание решающей роли содержания образования и способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся;

- учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения;

- разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Системно-деятельностный подход обеспечивает достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы и создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.

Инновационный характер педагогического опыта вижу в том, что он:

1)ориентирован на достижение личностных результатов освоения обучающимися образовательной программы, сформулированных во ФГОС, а именно:

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению; 

- формирование учебно-познавательных информационных и здоровьесберегающих компетенций в процессе образовательной, учебно-исследовательской и творческой деятельности;

2) направлен на преодоление противоречий: 

- между  «обезличенным» обучением всех учащихся и их индивидуальными способностями и потребностями;

- между доминирующим в школе репродуктивным обучением и потребностью общества в людях с развитыми творческими способностями, задачами разностороннего развития личности.

Успешной реализации цели  моей методической системы способствуют условия, созданные администрацией школы, социальными партнерами и учителем:

·                       Материально-технические. Наличие в кабинете физики и информатики:

a.                      интерактивной доски Legamaster-EBoard;

b.                      Оборудования L-micro для проведения демонстрационных экспериментов, лабораторных и практических работ по физике;

c.                       цифровой измерительной лаборатории SensorLab;

d.                      компьютеров для обучающихся;

e.                      компьютера, принтера и сканера для учителя,

f.                       контрольно-измерительного, дидактического материала к урокам физики и информатики.

·                       Информационно-цифровые:

a.                      Программное обеспечение к УМК Г.Я.Мякишева, Б.Б.Буховцева и Н.Н.Сотского «Физика», выполненного по заказу издательства «Просвещение»;

b.                     Мультимедиа-приложение «Уроки физики Кирилла и Мефодия» для всех классов;

c.                      Презентационно-иллюстративный материал, созданный учителем самостоятельно;

Построении образовательного пространства, способствующего развитию самостоятельной познавательной деятельности обучающихся, складывается из многих компонентов (см.схему).

Как видно из данной схемы, методическая система состоит из нескольких блоков, которые пронизывают весь образовательный процесс и направлены на реализацию поставленной цели. Методическая система направлена на достижения обучающихся  предметных, метапредметных и личностных результатов при изучении физики.

В содержание методической системы входит:

·                     государственный образовательный стандарт;

·                     учебный план МБОУ Сохрановская СОШ;

·                     программа развития МБОУ Сохрановская СОШ;

·                     рабочая программа программа по физике, учебно-методический комплекты «Физика» (авторы: Перышкин А.В. , Гутник Е.М. и др.) 7-9 классы,  «Физика» авт. Г.Я. Мякишев, Б.Б.Буховцев 10-11 классы;

·                     Компьютерные обучающие программы к УМК.

·                     Дидактический материал (тестирующие материалы, задания для парной и групповой работы, задания для проектно-исследовательской работы, кейс-материалы по проблемным темам для автономного изучения и т. д.)

Психолого-педагогическая результативность обеспечивается содержанием учебного материала, которое опирается на жизненный опыт детей, состоит из задач эвристического  и практического характера. Это способствует появлению желания проявить самостоятельность, формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности.

Критерием внутренней результативности опыта является высокая  степень творческого мышления, способность к самовыражению, самореализации учащихся. Развитие абстрактного мышления, активизация познавательной деятельности.

Обобщая сказанное, можно отметить, что моя методическая система как учителя, являющаяся показателем творческого роста и профессиональной компетентности, позволяет выявить и описать сущностные характеристики изучаемого курса, тем самым обеспечивая эффективное решение задач современной образовательной практики.

1.2 Наличие  положительного  профессионального заключения по итогам апробации методической разработки в профессиональном сообществе:

– на муниципальном уровне;

– на региональном уровне;

– на  федеральном уровне

Рабочие программы по преподаваемым мною предметам согласованы на методическом совете МБОУ Сохрановская СОШ, с заместителем директора по учебно-воспитательной работе и утверждены директором МБОУ Сохрановская СОШ.

По рабочей программе по физике для обучающихся 10-11 классов (уровень общего образования) имеется рецензия доктора педагогических наук, профессора кафедры общей физики Томского государственного педагогического университета Е.А.Румбешта. (Приложение 1)

На X Всероссийском творческом конкурсе «Методическая система эффективного учителя» - 2015 , проводимом центром дистанционной поддержки учителей «Академия педагогики» (свидетельство о регистрации СМИ «Академия педагогики» Эл №ФС77-57022) моя работа «Развитие самостоятельной познавательной деятельности обучающихся на основе системно-деятельностного подхода с использованием информационно-коммуникационных технологий» заняла первое место (диплом №SF-X-627) (Приложение 2)

1.3 Изложение содержания методической разработки в форме публикации: методические рекомендации, учебно-методическое пособие,  методическое пособие, учебное пособие, учебник, монография и др.

Образовательная программа дополнительного образования детей «Эврика» (научно-техническая направленность) опубликована на страницах интернет-проекта «Копилка уроков – сайт для учителей» (http://kopilkaurokov.ru/proshee/planirovanie/209918)   (Приложение 3)

1.4 Размещение методической разработки в открытом доступе в сети Интернет на платформе предметного сетевого сообщества

Рабочая программа программа по физике для обучающихся 10-11 классов, учебно-методический комплекты «Физика» авт. Г.Я. Мякишев, Б.Б.Буховцев 10-11 классы опубликована в социальной сети работников образования nsportal.ru . Адрес web-публикации http://nsportal.ru/node/755068 (Приложение 4)

Адаптированная рабочая программа для детей с ОВЗ(ЗПР) по алгебре к учебнику С.М.Никольского «Алгебра. 9 класс» опубликована на образовательном портале «Знанио» (Приложение 5)

1.5 Наличие научных и учебно-методических публикаций (доклады и тезисы  научно-практических конференций, статьи в профессиональных журналах), отражающих особенности методической разработки учителя:

– на региональном уровне;

– на  федеральном уровне

Печатные публикации: 

o         Бондарева С.А. Проектная деятельность как средство развития творческого мышления старших школьников и их социализации.  Тезисы доклада// Информационные технологии в образовании // Информационные технологии в образовании -2011. Сборник трудов XI Южно-Российской межрегиональной научно-практической конференции-выставки 31октября-2 ноября 2011г. г.Ростов-на-Дону: Ростиздат, 2011

o    Бондарева С.А. Разработка урока физики в 9 классе. Скорость прямолинейного движения.//Сборник тезисов Фестиваля педагогических идей «Открытый урок» 2009/2010 учебного года. - Москва: Первое сентября. Чистые пруды, 2010

o    Бондарева С.А. Информационные технологии как средство повышения качества образовательного процесса.  Тезисы доклада// Информационные технологии в образовании // Информационные технологии в образовании - 2013. Сборник научных трудов XIII Южно-Российской межрегиональной научно-практической конференции-выставки 14-15 ноября 2013г. г.Ростов-на-Дону: Проф-Пресс, 2013г. – с.78-79

o    Бондарева С.А. ЭОР на уроках физики как средство повышения познавательной активности обучающихся. // Доклад в рамках первой научно-практической конференции «Ресурсы педагогического сообщества в глобальном информационном пространстве», г.Киров, 4 марта 2014 года.

o    Бондарева С.А. Скорость прямолинейного движения. График скорости. // Методический журнал «Практические советы учителю» г.Ростов на Дону: Издательство Ростовского института повышения квалификации и профессиональной подготовки работников образования. - 2014г.- №4.-с.30-39

o    Бондарева С.А. Условия плавания тел. 7 класс. // Научно-методический журнал. Физика. Всё для учителя! г.Москва: Издательская группа «Основа» . – 2015г. - №1. – с.17-22

o    Бондарева С.А. Использование цифровой лаборатории SensorLab в учебной и исследовательской деятельности обучающихся обучающихся как средство формирования УУД.// Интерактивные и мультимедийные средства в предметном обучении: сборник трудов Всероссийской научно-практической конференции/ Под общ. Ред. Корниловой Е.А. – Белгород: Издательство Белиро, 2015г. – с.17-19

o    Бондарева С.А. Интеллектуальное мероприятие. КВН по всем разделам физики для 7 класса.//Методический журнал «Физика в школе. Первое сентября» 11-12.2016г.

o    Бондарева С.А. Системно-деятельностный подход как средство повышения качества образования на уроках информатики и ИКТ./VIII Всероссийская (с международным участием) научно-практическая конференция  «Информационные технологии в образовании» «ИТО-Саратов-2016»  (Приложение 6)

1.6 Эффективность использования методической разработки учителя в массовой педагогической практике, подтвержденная документально.

Анализ результатов моей деятельности свидетельствует о том, что предложенная система работы по развитию самостоятельной познавательной деятельности обучающихся на основе системно-деятельностного подхода с использованием информационно-коммуникационных технологий дает серьезные результаты:

·                        повышение креативного потенциала учащихся (от индивидуальных творческих работ к компьютерной презентации авторских проектов);

·                        рост познавательного интереса (желание участвовать не только в школьных олимпиадах, но и в различных конкурсах, научно-практических конференциях);

·                        участие в конкурсах и Интернет - проектах;

·                        успешная социализация выпускников: ежегодное поступление в ВУЗы на специальности физико-математического цикла;

·                        участие в региональных конкурсах творческих и исследовательских работ детского и юношеского творчества;

·                        80 баллов – максимальный результат итоговой аттестации в форме ЕГЭ по физике;

·                        положительная динамика учебных достижений.  (Приложение 7)

 

 

За многолетний высокопрофессиональный и плодотворный труд по обучению и воспитанию молодёжи, успехи в развитии творческой активности и трудолюбие награждена Благодарственным письмом МИНИСТЕРСТВА ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Ростовской области (приказ от 15.07.2013г. №23-н) (Приложение 8)

1.7 Распространение инновационных идей, отраженных в содержании методической разработки, средствами  семинаров, конференций, мастер-классов и других форм методической работы

v     Участие в межзональном научно-методическом семинаре «Диссеминация передового педагогического опыта лучших учителей России» г.Пролетарск. (Приложение 9)

v     Представление опыта работы во время участия в областных этапах конкурса «Учитель года Дона 2011», «Учитель года Дона 2013»;

v     Представление урока на конкурсе «Интерактивные мультимедиа-технологии на уроках», проводимого в рамках 9 Южно-Российской межрегиональной научно-практической конференции-выставки «Информационные технологии в образовании – 2009»;(Приложение 10)

v     - выступление на РМО:

o         По темам: «Проектная деятельность школьников», «Сайт учителя-предметника»;

o         Мастер-класс «Методика проверки работ и подготовки выпускников к итоговой государственной аттестации в новой форме»;

v   выступление на общешкольном родительском собрании по теме: «Ребёнок и компьютер – за и против»;

v публикации на персональном сайте (постоянно) http//:svbondareva.ucoz.ru, на Фестивале педагогических идей и сайте Учительский журнал on-line http://teacherjournal.ru/shkola/fizika-i-astronomiya/8805-razrabotka-uroka-fiziki-v-7-klasse-po-teme-lusloviya-plavaniya-telr.html др.

v На  сайте Социальной сети работников образования размещено моё электронное портфолио, что подтверждено соответствующим сертификатом. (Приложение 11)

Участие в конференциях:

—      Бондарева С.А. Проектная деятельность как средство развития творческого мышления старших школьников и их социализации.  Тезисы доклада// Информационные технологии в образовании // Информационные технологии в образовании -2011. Сборник трудов XI Южно-Российской межрегиональной научно-практической конференции-выставки 31октября-2 ноября 2011г. г.Ростов-на-Дону: Ростиздат, 2011

—      Бондарева С.А. Информационные технологии как средство повышения качества образовательного процесса.  Тезисы доклада// Информационные технологии в образовании // Информационные технологии в образовании - 2013. Сборник научных трудов XIII Южно-Российской межрегиональной научно-практической конференции-выставки 14-15 ноября 2013г. г.Ростов-на-Дону: Проф-Пресс, 2013г. – с.78-79

—      Бондарева С.А. ЭОР на уроках физики как средство повышения познавательной активности обучающихся. // Доклад в рамках первой научно-практической конференции «Ресурсы педагогического сообщества в глобальном информационном пространстве», г.Киров, 4 марта 2014 года.

—      Бондарева С.А. Использование цифровой лаборатории SensorLab в учебной и исследовательской деятельности обучающихся обучающихся как средство формирования УУД.// Интерактивные и мультимедийные средства в предметном обучении: сборник трудов Всероссийской научно-практической конференции/ Под общ. Ред. Корниловой Е.А. – Белгород: Издательство Белиро, 2015г. – с.17-19

—     Бондарева С.А. Системно-деятельностный подход как средство повышения качества образования на уроках информатики и ИКТ./VIII Всероссийская (с международным участием) научно-практическая конференция  «Информационные технологии в образовании» «ИТО-Саратов-2016»   (Приложение 6)

2. Высокие результаты учебных достижений обучающихся при их позитивной динамике за последние три года

2.1 Деятельность педагога по модернизации системы оценки  уровня и качества освоения обучающимися учебных программ в соответствии с  концепцией  ФГОС

В среднем и старшем звене, где я веду уроки, только в 2015-2016 году введены ФГОС в 5 классе, но мои предметы (физика, информатика) изучаются с 7 класса.

Система оценки уровня и качества освоения обучающимися учебных программ, индивидуальных учебных достижений учащихся обеспечивает: реализацию индивидуального подхода в образовательном процессе; поддержку  учебной мотивации школьников; выявление лидеров и отстающих среди учащихся с целью реализации индивидуального подхода в процессе обучения; предметные - освоенные знания, умения, навыки.     

В нашей школе предусмотрена пятибалльная система оценивания. Мною разработана бальная система оценки уровня и качества усвоения знаний в 10 классе по физике. Составлены разноуровневые тематические контрольные работы:  дифференцируется объём задания, его сложность,  количество и трудность задач. За каждый задачу выставляется балл, в итоге они суммируются и  выставляется итоговая отметка. Обучающийся сам выбирает задачи из карточки, которые ему необходимо выполнить, чтобы получить ту или иную отметку. (Приложение 6)

В рамках реализации школьного проекта по внедрению ФГОС являлась участником творческой группы по разработке  «Положения о промежуточной аттестации и текущем контроле успеваемости обучающихся уровней начального, основного общего и среднего общего образования». (Приложение 7)

В период с 2015 года работаю в составе творческой группы по разработке методических материалов по оценке метапредметных и личностных достижений обучающихся. Ежегодно для обучающихся 10 класса проводятся контрольные для оценки уровня адаптации класса к обучению в старшей школе, проводится диагностика состояния общих учебных умений, которые формируются в рамках естественнонаучных курсов. В соответствии с  концепцией  ФГОС объектами контроля являются предметные, метапредметные и личностные результаты. Результаты сформированности УУД прослеживаются при выполнении комплексной контрольной работы по итогам обучения на уровне основного общего образования.

Качественная характеристика знаний, умений и сформированности универсальных учебных действий моих учеников составляется на основе «Портфолио ученика», их рефлексивной самооценки.

Фиксирую результаты контроля и отражаю уровень сформированности УУД в индивидуальных листках достижений, классном журнале, электронном дневнике, портфолио.

Основной целью применяемой мною системы контроля и оценки является  перевод внешней оценки во внутреннюю самооценку ребенка и в достижении полной ответственности обучаемого за процесс и результат непрерывного самообразования.

2.2 Подтверждение высоких учебных результатов школьников  в ходе внутришкольного контроля, независимых диагностических обследований различного уровня, а также ОГЭ (ГИА), ЕГЭ

(Приложение 7)

Качество освоения обучающимися учебных программ по физике по результатам ЕГЭ

Учебный год	Сдавали ЕГЭ	Средний балл	Наивысший балл	Уровень  освоения
2014 - 2015	4	54	62	100 %
2015 - 2016	4	63	65	100 %
2016 - 2017	2	67	80	100 %

 

Качество освоения обучающимися учебных программ по физике по результатам ОГЭ (ГИА)

 

Качество освоения обучающимися учебных программ по информатике и ИКТ по результатам ОГЭ (ГИА)

 

2.3Наличие призеров в муниципальном и региональном этапах всероссийской олимпиады школьников:

– наличие призеров в муниципальном этапе;

– наличие призеров в региональном этапе;

–наличие призеров заключительного этапа всероссийской олимпиады школьников

 

2.4Участие и наличие призеров в международных предметных олимпиадах школьников, вузовских олимпиадах и  всероссийских заочных школах вузов и др.  согласно приказам  Минобрнауки России  «Об утверждении Перечня олимпиад школьников...»:
2012/2013 уч. г.: приказ Минобрнауки  РФ от 14.11.2012 № 916; 2013/2014 уч. г.: приказ  Минобрнауки РФ от 30.12.2013 № 1421; 2014/2015 уч. г.: приказ Минобрнауки РФ от 20.02.2015 № 120; 2015/2016 уч. г.: приказ Минобрнауки РФ от 28.08.2015 № 901:

– позитивная динамика участия;

– наличие призеров

Щеглов А. принял участие в Областной Олимпиаде школьников по информационным технологиям (организатор – ЧОУВО Южный Университет ИУБиП). (Приложение 7)

2.5 Свидетельства, подтверждающие общественное признание местным сообществом высоких результатов обучающей деятельности учителя.

Педагогический коллектив и администрация школы отмечают мои заслуги в организации эффективного учебного процесса. В справке о состоянии преподавания физики и информатики и ИКТ в МБОУ Сохрановская СОШ от 15.03.2015 года заместитель директора по УВР отмечает, что: «… Учитель осуществляет преподавание на высоком уровне, придаёт большое значение систематической самообразовательной работе по предмету, активно использует в своей практике лучший передовой опыт в области преподавания информатики, мотивирована на инновационную деятельность…» (Приложение 12)

Положительные отклики и высокую оценку своей работы получаю и со стороны родителей моих обучающихся. Они отмечают, что:

·                        у детей повысился уровень мотивации, интерес к учению;

·                        полнее и качественнее усваивается учебный материал по предметам, повысилась успеваемость и уровень развития учебных навыков;

·                        мне удалось создать условия для развития и успешного обучения каждого ребёнка, независимо от его индивидуальных особенностей;

·                        благодаря умелой постановке учебно-воспитательной работы и педагогической поддержке учащихся, испытывающих затруднения при обучении,  мне удалось создать классный коллектив, в котором все дети чувствуют себя успешными и социально значимыми.

Об общественном признании и значимости моей работы говорится в отзыве  председателя родительского комитета Кривоконевой Т.Н. (Приложение 13)

3.Высокие результаты внеурочной деятельности обучающихся по учебному предмету

3.1 Характеристика содержания и результатов реализации  образовательной программы внеурочной  деятельности по предмету, размещенной в открытом доступе на сайте ОУ и имеющей экспертное заключение профильной кафедры учреждения высшего профессионального образования (по форме, утвержденной областной конкурсной комиссией: см. на сайте ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО)

«Подход, при котором воспитание, которое сведено к проведению мероприятий  фактически отделено от содержания деятельности ребёнка в школе, в семье, в группе сверстников,  приводит к  нарушению механизмов трансляции культурного и социального опыта, разрыву связей между поколениями, снижению мотивации, росту неуверенности в собственных силах». (Из Примерной программы воспитания и социализации обучающихся www.edu.standart.ru).

«Воспитание в школе должно идти только через совместную деятельность взрослых и детей, детей друг с другом, в которой единственно возможно присвоение  детьми ценностей. При этом воспитание  должно охватывать и пронизывать собой все виды: учебную и внеурочную  деятельность» (Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования). При организации внеурочной деятельности я решаю следующие задачи:

·        развивать познавательный интерес через совместную деятельность и изменение качества образовательного пространства,

·        развивать внутренние мотивы обучающихся,

·        повышать  качественную успеваемость по предмету через вовлечение во внеурочную деятельность,

·        развивать  навыки самостоятельной деятельности,

·        создать благоприятный  психологический климат.

Мною разработана программа дополнительного образования детей научно-технической направленности «Эврика». (Приложение 15) Программа детского объединения «Эврика» составлена в соответствии с законом РФ «Об образовании»;  Типовым положением об образовательном учреждении  дополнительного образования детей, утверждённое Постановлением Правительства РФ №504 от 26.06.2012 г.; с Постановлением Главного санитарного врача РФ №27 от 3.04.2003г. «О введении в действии санитарно – эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.4.1251 – 03»; Приложением к приказу Минобразования Ростовской обл. №661 от 18.07.2012г. «Примерные региональные требования к регламентации деятельности учреждений дополнительного образования детей в Ростовской области»; Уставом МБОУ ДОД Алексеево – Лозовский ДДТ.

Объединение «Эврика» способствует развитию и поддержке интереса обучающихся к деятельности определенного направления, дает возможность расширить и углубить знания и умения, полученные в процессе учебы, и создает условия для всестороннего развития личности. Занятия объединения являются источником мотивации учебной деятельности обучающихся, дают им глубокий эмоциональный заряд, способствуют развитию межпредметных связей, формируются такие качества личности, как целеустремленность, настойчивость, развиваются эстетические чувства, формируются творческие  способности.  Отличительной особенностью данной образовательной программы является направленность  на формирование учебно-исследовательских навыков, различных способов деятельности  учащихся для участия в интерактивных играх. 

Основная цель работы объединения «Эврика»: формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах практической деятельности. Приобретение опыта индивидуальной и коллективной деятельности при проведении исследовательских работ. Подготовка к осуществлению осознанного выбора профессиональной ориентации.

Данная программа рассчитана на 1 год и была реализована на базе МБОУ Сохрановская СОШ Чертковского района Ростовской области.

Базовый учебно-тематический план занятий объединения:

Ожидаемый результат: Внешний результат можно будет увидеть, осмыслить, применить на практике. Внутренний результат - опыт деятельности - станет бесценным достоянием обучающегося, соединяющим знания и умения, компетенции и ценности. Основными критериями оценки эффективности реализации дополнительной образовательной программы являются:

• мотивационно-ценностный критерий (отношение к природе и осуществление научно-исследовательских работ);

• информационный критерий (степень сформированности знаний);

• инструментальный критерий (степень сформированности умений и навыков проектной деятельности, метапредметных компетенций);

• деятельностный критерий (участие в конкурсах, научно-практических конференциях, фестивалях и т.д.)

Я являюсь участником семинара «Особенности организации внеурочной деятельности научно-познавательного направления в общеобразовательном учреждении в ходе введения ФГОС ООО» издательства «Просвещение», 2015г. (Приложение 16)

3.2 Позитивная динамика и эффективность участия обучающихся в различных формах внеурочной деятельности по предмету, в т.ч. во взаимодействии с  учреждениями дополнительного образования детей, культуры и спорта

Задача моя, как и каждого учителя, одна - добиваться прочных знаний учащихся, научить их ориентироваться во всевозрастающем современном потоке информации. И, чтобы был результат, стараюсь искать всё новое и новое.

Динамика внеурочной деятельности по физике и информатике

 

В своей практике стараюсь использовать активные формы занятий, придавая особое внимание их практической направленности:

3.3 Личный вклад учителя в организацию участия обучающихся в работе региональных, всероссийских и международных  школ по предмету, заочных школ вузов, результативность этой работы.

 

3.4 Высокие достижения обучающихся в конкурсах,  проектах, спортивных соревнованиях, олимпиадах, в т.ч. дистанционных:

– муниципального уровня;

– регионального уровня;

– федерального уровня

 

Результаты участия в различных конкурсах и проектах.
наименование конкурса	результат участия
Научно-познавательный конкурс-исследование «Леонардо» (Приложение 21)	Топчиев А. – 3 место в регионе Ткаченко В. – 1 место в регионе Криволапова А. – 2 место в регионе Рогальская Д. – 3 место в регионе
Квест по безопасности в сети Интернет «Сетевичок» (Приложение 22)	Участники – обучающиеся 8-11 классов
Молодёжный предметный чемпионат по информатике – 2016 (Приложение 23)	Петросов С. – 3 место по Ростовской области (диплом регионального победителя третьей степени №2016-10-2-217)
Молодёжный предметный чемпионат по информатике – 2017 (Приложение 24)	Крюков Н. – 1 место по Ростовской области
Всероссийский конкурс фотооткрыток «Зимний флешмоб» (Приложение 25)	Колесникова С., Данцева А. – сертификаты участников
Конкурс МТРК «Мир» «Дети рисуют подарок маме» (Приложение 26)	Петросова Г. – диплом участника
VII Международный творческий онлайн-конкурс «Интернешка»- 2015 (Приложение 27)	Петросова Г., Домашова Ю. – сертификаты участников
Исторический марафон «Человек и космос»- 2015 (Приложение 28)	Грицунов Н. – 1 место по РФ (диплом победителя № 6138592807), Коротков М. – 1 место по РФ (диплом победителя № 6138603197), Петросов С. – 1 место по РФ (диплом победителя № 6138609557), Петросова Г. – 3 место в регионе, 9 место в РФ Домашова Ю.– 3 место в регионе, 9 место в РФ Дмитренко А.– 2 место в регионе, 3 место в РФ
Общероссийский конкурс по математике «Альбус» (Приложение 29)	Щеглов А. – 9 место в регионе Донченко И. – 9 место в регионе

 

3.5 Участие обучающихся в международных конкурсах и проектах

Результаты участия в Международной дистанционной олимпиаде по физике проекта «Инфоурок».

Год участия	Количество участников	Победители и призёры федерального уровня
2015	2	1 место – 1(Медведицков Е.) 3 место – 1 (Барышникова В.) (Приложение 30)
2017	8	1 место – Насонов Р., Планидина Н., Веремейцева Д, Грицунов Н. (Приложение 31) 2 место – Поддубная Т, Язылян А., Плотникова А., Платонов Д.

 

Результаты участия в Международной дистанционной олимпиаде по информатике проекта «Инфоурок».

Год участия	Количество участников	Победители и призёры федерального уровня
2017	1	3 место – Щеглов А. (Приложение 32)

 

Результаты участия в Международной дистанционной олимпиаде по математике проекта «Инфоурок».

Год участия	Количество участников	Победители и призёры федерального уровня
2017	1	3 место – Коротков М. (Приложение 33)

 

Результаты участия во II Всероссийской дистанционной олимпиаде с

международным участием по информатике «Ростконкурс».

Год участия	Количество участников	Победители и призёры регионального уровня	Победители и призёры федерального уровня
2015	2	4 место – 2	5 место – 2(Щеглов А..- сертификат участника № 6138-115902, Луць Е. – сертификат участника - № 6138-116521) (Приложение 34)
2016	1	1 место - 1	3 место – 1(Щеглов А.) (Приложение 35)

 

Результаты участия во II Всероссийской дистанционной олимпиаде с

международным участием по математике «Ростконкурс».

Год участия	Количество участников	Победители и призёры регионального уровня	Победители и призёры федерального уровня
2015	5	1 место – 0 2 место – 2 3 место – 1	1 место – 0 2 место – 2(Белоусова Е.- диплом победителя № 6138-116298, Грицунов Н. – диплом победителя № 6138-116684) 3 место – 1 (Насонов Р. – диплом победителя №  6138-117594) (Приложение 36)
2016	3	5 место – 1 (Коротков М.) (Приложение 36)

 

Результаты участия во II Всероссийской дистанционной олимпиаде с

международным участием по физике «Ростконкурс».

Год участия	Количество участников	Победители и призёры регионального уровня	Победители и призёры федерального уровня
2015	3	1 место – 1 2 место – 1 3 место – 1	1 место – 1(Насонов Р. -диплом победителя № 6138-117193) 2 место – 1(Петросов С.- диплом победителя № 6138-117023) 3 место – 1 (Васильченко Д. – диплом победителя № 6138-120406) (Приложение 37)
2016	5	2 место - 1	2 место – 1 (Насонов Р.) (Приложение 38)

 

Результаты участия в Международном дистанционном блиц-турнире по математике «Математика – царица наук» проекта «Новый урок».

Год участия	Количество участников	Победители и призёры федерального уровня
2016	3	1 место – 1(Насонов Р) 2 место – 1 (Грицунов Н.) 3 место – 1 (Петросов С.) (Приложение 39)

 

Результаты участия в Международном дистанционном блиц-турнире по физике «Как устроен этот мир» проекта «Новый урок».

Год участия	Количество участников	Победители и призёры федерального уровня
2016	3	2 место – 1 (Коротков М., Насонов Р. Петросов С.) (Приложение 40)

 

 

Результаты участия в Международном дистанционном блиц-турнире по информатике «Век информации» проекта «Новый урок».

Год участия	Количество участников	Победители и призёры федерального уровня
2016	3	3 место – 3 (Насонов Р., Петросов С., Крюков Н.) (Приложение 41)

 

3.6 Результативность внеурочной деятельности учителя в работе с детьми в условиях инклюзивного образования, а также с детьми, нуждающимися в социально-педагогической поддержке (при наличии таких детей)

Успешность и общественное признание получила и моя работа с детьми, нуждающимися в социально-педагогической поддержке, а также детьми с особыми образовательными потребностями:

ü     с 2007 по 2011 год в моём классе обучался один ребёнок с ограниченными возможностями здоровья, по результатам заключения ПМПК обучающийся по специальной коррекционно-развивающей  программе обучения 7-го вида. В 2008-2009 учебном году он вместе с остальными обучающимися находился в детском оздоровительном лагере «Красный Десант». Я выступила организатором поездки. Во время пребывания детей в оздоровительном лагере я  работала в это время воспитателем отряда и учителем;

ü     с 2008 по 2010 учебный год я проводила обучение на дому для инвалида опорно-двигательного аппарата Худецкой Ю. и получила положительные отклики и высокую оценку своей работы со стороны родителей;

ü     в течение 5 лет проводила индивидуальную работу с обучающимся  Дегтяревым М., который является инвалидом детства по зрению(справка серия МСЭ-2009 №2473395 от 1.08.2010г). Он под моим руководством участвовал в межрегиональном конкурсе-игре  «Зимние интеллектуальные игры» и занял первое место в регионе.

ü     в течение 3 лет веду индивидуальную работу с обучающимся  Крюковым Н., который является инвалидом детства(справка серия МСЭ-2013 №1486621 от 22.07.2014г).  В 2016 году он под моим руководством участвовал в международном дистанционном блиц-турнире по информатике «Век информации» проекта «Инфоурок» и занял третье место в регионе. (Приложение 41) и 1 место по Ростовской области в Молодёжном предметном чемпионате по информатике – 2017 (Приложение 24)

Являюсь активным участником сетевого образовательного марафона «Опыт специального учреждения для организации инклюзивного обучения детей с ЗПР» (сертификат № ОМ-1/001) (Приложение 42)

 

 

3.7 Общественная оценка высоких результатов внеурочной деятельности учителя, подтвержденная документально

За подготовку победителей и призёров различных мероприятий награждена:

    благодарственным письмом СПК колхоза «Мир» за подготовку презентации, посвященную 85-летию СПК колхоза «Мир» (Приложение 43)

    благодарностью Совета Федерации за содействие в организации и проведение Единого урока по безопасности в сети 2014 и квеста «Сетевичок – 2014» (Приложение 44)

    благодарностью Центра дистанционной сертификации учащихся «ФГОС-тест» за подготовку победителей Всероссийской викторины «Человек и космос» (Приложение 45)

    дипломом ООО «Ростконкурс» за подготовку победителей II Всероссийской дистанционной олимпиаде с международным участием по математике и физике (Приложение 46)

    благодарностью ООО «Новый урок» за помощь в организации и проведение блиц-турнира по математике «Математика – царица наук» проекта «Новый урок» (Приложение 47)

    дипломом Центра развития одарённости за подготовку призёра международного «Молодёжного чемпионата по информатике - 2016» (Приложение 48)

4. Создание учителем условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта, формирования гражданской позиции

4.1 Личное участие учителя в разработке и реализации программ духовно-нравственного, патриотического воспитания и социализации личности школьников, принятых в рамках новой образовательной стратегии

Воспитание! Оно везде, куда ни посмотри,

И его нет нигде, куда ни посмотри.

В.Г. Белинский.

Являясь руководителем методического объединения классных руководителей, участвовала в разработке Программы воспитания и социализации обучающихся МБОУ Сохрановская СОШ. Программа разработана в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.

Цели:

1. Создание условий для развития личности ребенка, его духовно-нравственного становления и подготовки к жизненному самоопределению, содействие процессу взаимодействия педагогов, родителей и обучающихся в целях эффективного решения общих воспитательных задач.

2. Укрепление и развитие воспитательного потенциала в школе и социуме.

 

Основные направления организации воспитания и социализации учащихся:

1. Гражданско-патриотическое:

№	Мероприятия
1.	Межпоколенческое взаимодействие: - поддержка ветеранов войны и труда, - акции: «Ветеран живёт рядом», «Удели внимание ветерану». - мероприятия (классные часы, собрания, праздники, встречи и т.п.), направленные на взаимодействие с учителями-пенсионерами, выдающимися личностями с. Сохрановка, родителями учащихся в вопросах определения ценностей национальных и семейных традиций, профессиональной ориентации, культурно-эстетических взглядов, нравственных принципов); - участие в мероприятиях, посвящённых Дню пожилого человека; - вечер встречи выпускников.
2.	Краеведческая деятельность и туристско-экскурсионная деятельность: участие обучающихся в мероприятиях, направленных на исследование истории страны, Ростовской области, Чертковского района, села Сохрановка: - оформление альбома «История школы». - повторение символики России и Ростовской области», - Олимпийские уроки; - знакомство обучающихся с локальными актами: Положение о правах и обязанностях обучающихся, Положение о школьной форме и т. д. - участие в мероприятиях, посвящённых Дню сельского поселения; - классные часы, посвящённые Дню народного единства; - участие в конкурсе «Знатоки Конституции РФ»; - участие в районном конкурсе «Отечество»; - мероприятия, посвящённые Дню авиации и космонавтики.
3.	Военно-патриотическое воспитание: мероприятия, направленные на воспитание уважительного отношения к воинскому прошлому своей страны:  - забота о памятниках села; - встречи с воинами-афганцами; - торжественные классные часы «Защитникам Отчества – слава!»; - День освобождения узников концлагерей; - патриотические акции, тематические классные часы, посещение и поздравление ветеранов, выставки плакатов,  оформление уголков, факельное шествие, монтаж, участие в митинге и концерте села, посвящённых Дню Победы.

 

2. Нравственное и духовное воспитание:

№	Мероприятия
1.	Нравственное просвещение школьников и повышение уровня культуры обучающихся: - профилактика девиантного поведения (мониторинг детей «группы риска», мероприятия подпрограммы «Подросток»); - участие в престольном празднике; - мероприятия, посвящённые Дню инвалида; - изучение уровня воспитанности  учащихся; - мероприятия, посвящённые Международному женскому дню;
2.	Формирование активной жизненной позиции учащихся: взаимодействия обучающихся со сверстниками в процессе духовного и нравственного формирования личности: - участие в деятельности районной детско-молодёжной общественной организации «Дружба»; - участие в деятельности  РРДМОО «Содружество детей и молодёжи Дона»; - организация поездок в ВДЦ «Орлёнок»; - работа вожатых в младшем звене; - проведение недели толерантности в школе; - занятия по социализации школьников; - участие в районном новогоднем празднике для активистов детских объединений; - беседы со старшеклассниками «Ценностные ориентиры молодых».

 

3. Воспитание положительного отношения к труду и творчеству:

№	Мероприятия
1.	Знакомство со спецификой различных профессий: мероприятия, направленные на формирование дополнительных условий ознакомления обучающихся с содержанием и спецификой практической деятельности различных профессий (экскурсии на предприятия и в организации, встречи с представителями различных профессиональных сообществ).
2.	Дополнительное образование детей в контексте внеурочной деятельности: мероприятия, направленные на развитие навыков и способностей обучающихся в сфере труда и творчества в контексте внеурочной деятельности (детские центры творчества, разовые мероприятия – дни труда, дни профессий, творческие конкурсы и фестивали и т.п.): - поздравление работников Сохрановского ЛПУМГ с Днём газовой и нефтяной промышленности; - участие в концерте, посвящённом труженикам сельского хозяйства СПК «Мир»; - дежурство по школе; - уход за школьной территорией; - мероприятия, посвящённые Дню учителя; - изготовление кормушек для птиц; - беседы с целью воспитания уважения к своему труду и труду других людей; - мероприятия Всемирной недели предпринимательства; - Экскурсии на предприятия села.

 

4. Интеллектуальное воспитание:

№	Мероприятия
1.	Работа с одарёнными детьми: мероприятия, направленные на развитие научно-исследовательской и инженерно-технической деятельности: - проведение школьного тура предметных олимпиад; - участие в предметных конкурсах разных уровней: «Медвежонок», «Бульдог», «Кенгуру», «Кит», «Чип», «Колосок», «Олимпус», «Зимние интеллектуальные игры» и др.
2.	Развитие творческих способностей обучающихся: мероприятия, направленные на создание системы олимпиад, конкурсов, творческих лабораторий и проектов, направленных на развитие мотивации к обучению в различных областях знаний для обучающихся, развитие системы ресурсных центров по выявлению, поддержке и развитию способностей к различным направлениям творческой деятельности подрастающих поколений: - проведение предметных месячников и недель; - проведение Дня славянской письменности и культуры;

 

5. Здоровьесберегающее воспитание:

№	Мероприятия
1.	Профилактика вредных привычек и различных форм асоциального поведения: мероприятия, направленные на воспитание ответственного отношения к состоянию своего здоровья, на профилактику развития вредных привычек, различных форм асоциального поведения, оказывающих отрицательное воздействие на здоровье человека: -  регулярное проведение профилактических мероприятий, лекций, встреч с медицинскими работниками, сотрудниками правоохранительных органов, детскими и подростковыми психологами,мероприятий по плану лекторской группы «Школа без наркотиков»; - проведение олимпиад,  конкурсов и т.п.; - акция «Сообщи, где торгуют смертью!»; - 18 ноября – Всемирный день некурения; - мероприятия, посвящённые Всемирному Дню борьбы со СПИДом; - конкурс  рисунков «Мы за ЗОЖ!»
2.	Развитие здорового образа жизни и социального здоровья обучающихся: мероприятия, направленные на обеспечение условий для занятий физической культурой и спортом и на формирование культуры здоровья; - медицинский осмотр детей; - классные занятия по школьной гигиене, профилактике различных заболеваний;
3.	Развитие условий для занятий физической культуры и спортом: - проведение Дня здоровья; - подвижные игры в дни школьных каникул; - посещение спортивных секций; - проведение в разных звеньях школы спортивных соревнований «Весёлые старты»; - участие в районных «Президентских соревнованиях»; - участие в Эстафете памяти.
4.	Пропаганда здорового образа жизни: информационное сопровождение спортивных соревнований и мероприятий.

 

6. Социокультурное и медиакультурное воспитание:

№	Мероприятия
1.	Предупреждение социальной агрессии и противоправной деятельности: - День солидарности в борьбе против терроризма, - система классных часов «Учимся жить в многоликом мире»; - проведение недели и декады толерантности; - занятия и тренинги с педагогом-психологом «Учимся быть терпимыми; - конкурс рисунков на асфальте «Нам нужен мир!».

 

7. Культуротворческое

№	Мероприятия
1.	Творческая деятельность учащихся: - проведение Дня Знаний; - подготовка плакатов, стенгазет, концерта ко Дню учителя; - организация и проведение новогодних мероприятий во всех звеньях школы, работа «Мастерской Деда Мороза»; - участие в районном конкурсе «Минута славы»;
2.	Развитие эстетического воспитания.
3.	Создание условий для посещения выставок, музеев и др.

 

    8. Правовое воспитание и культура безопасности:

№	Мероприятия
1.	Повышение правовой грамотности обучающихся: -        распространение правовой информации в рамках тематических классных часов, лекций с приглашением специалистов; -        проведение олимпиад по правоведению; -        выборы и работа активов классов; -        классные часы «Права детей и их защита»; -        участие в празднике, посвящённом Дню защиты детей; -       изучение Конвенции ООН о правах ребёнка;
2.	Деятельность детского объединения «Галактика».
3.	Обеспечение физической, информационной и психологической безопасности учащихся: - знакомство обучающихся с Областным законом от 16.12.2009 года № 346-ЗС «О мерах по предотвращению причинения вреда здоровью детей, их физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и нравственному здоровью»; - работа отряда ЮИД «Вираж» (декадники, акции «Внимание, дети!», рейды и др.); - участие в районном конкурсе-смотре отрядов «ЮИД»; - участие в районных соревнованиях «Безопасное колесо»; - проведение мероприятий пожарной безопасности и антитеррористической защищённости; - беседы «Компьютер и здоровье школьников»; - неделя безопасности в школе «Безопасные летние каникулы».

 

9. Воспитание семейных ценностей:

№	Мероприятия
1.	Повышение семейных ценностей: - мероприятия, посвящённые Дню матери (выставка рисунков, концерт, участие в районных мероприятиях); - организация и проведение спортивных мероприятий «Мама, папа, я…».
2.	Организация лекций и семинаров со специалистами (педагогами, психологами, социологами, врачами и т.д.): - акция «Как сказать люблю своему ребёнку».

   10. Формирование коммуникативной культуры:

№	Мероприятия
1.	Повышение уровня межкультурной коммуникации: - День славянской письменности и культуры; - участие в заочном Международном фестивале «Детство без границ»; - участие в областном конкурсе лидеров и руководителей детских объединений «Лидер года»;
2.	Создание условий для безопасной коммуникации.
3.	Развитие школьных средств массовой информации: - мероприятия, направленные на развитие школьных средств массовой информации (школьная газета, сайт); - работа пресс-центра «Искра».

 

11. Экологическое воспитание:

№	Мероприятия
1.	Повышение уровня экологической культуры учащихся: мероприятия, направленные на изучение региональных и этнокультурных особенностей экологической культуры.
2.	Создание условий формирования благоприятной и безопасной среды обитания: мероприятия, направленные на формирование благоприятной и безопасной среды обитания в рамках населенного пункта, двора, школы: - экскурсии в осенний, зимний и весенний лес, в природу; - уход за растениями и клумбами школьного двора; - озеленение классных комнат; - выставки поделок из природного материала; - экологические походы; - уроки «чистой воды»; - изготовление кормушек для птиц; - изготовление скворечников; - месячник экологии; - День птиц; - День Земли;

 

В 2014-2015 учебном году являлась руководителем отряда ЮИД «Вираж» (приказ по МБОУ Сохрановская СОШ от 30.08.2014г. №125-од)

Вхожу в состав инициативной группы «Скажи наркотикам нет!!!» (приказ №9 от 7.02.2010г.), в раках которой мы проводим антинаркотические дискотеки, диспуты, информационные часы, встречи с представителями сельского совета, участковым, врачом сельской амбулатории.

Активно участвую в жизни села, выступая на таких праздниках как День села, Масленица, Новый год, День молодёжи.

Методические материалы по классному руководству расположены на моем личном сайте http://svbondareva.ucoz.ru/index/klassnoe_rukovodstvo/0-11

На сайте социальной сети работников образования nsportal.ru опубликовала учебно-методический материал «Дневник классного руководителя» (Приложение 49).

4.2 Эффективность деятельности учителя  по включению обучающихся в реализацию социально значимых практик и проектов, востребованных в социуме:

– общественно-политические;

– экологические;

– здоровьесохранные;

– культурологические;

– другие_____________________ 

Конкурс, проект	Результат
Общественно-политические проекты
Акция «Удели внимание ветерану»	Посещение труженицы тыла Тимченко М.Е., оказание посильной помощи
Олимпиада «Наше наследие» «Города-герои»	Грицунов Н. – диплом первой степени (Приложение 50)
Экологические проекты
Интерактивная игра «Родной край»	1 место (общекомандное)
Здоровьесохранные проекты
День Здоровья 2016	Грамота за активное участие (Приложение 51)
День Здоровья 2017	Грамота за активное участие (Приложение 52)
Конкурс плакатов «Мы готовы к ГТО»	2 место (Приложение 53)
Конкурс «Мой путь в школу и домой»	2 место (Приложение 54)
Краеведческие проекты
Областной конкурс «Как у нас на Тихом Дону»	сертификат участника (Приложение 55)
Духовно-нравственные проекты
Конкурс поделок и рисунков «Пасхальная радость»	Грамота настоятеля прихода свт. Дм. Ростовского протеирея К.Кудинова (Приложение 56)
Конкурс рисунков «Рождество Христово»	Грамота настоятеля прихода свт. Дм. Ростовского протеирея К.Кудинова (Приложение 57)
Интеллектуальные проекты
Соревнования по шахматам среди обучающихся 8-9 классов общеобразовательных школ Чертковского района.	2 место (Приложение 58)
Евровидение-2016	3 место (Приложение 59)
Проект для одарённых детей социальной сети работников образования nsportal.ru «Алые паруса»	Свидетельство о публикации (Приложение 60)

  

4.3Создание педагогом условий для развития молодежных и детских общественных объединений с целью  формирования высокой гражданской позиции  учащихся

Являюсь депутатом молодёжного парламента депутатов Чертковского района Ростовской области. Баллотировалась на должность главы Сохрановского сельского поселения.

Являясь руководителем школьного методического объединения классных руководителей активно взаимодействую с руководителем и представителями детского объединения «Галактика», участниками которого являются обучающиеся 5-11 классов.

 

4.4 Деятельность педагога по привлечению печатных и электронных СМИ к отражению жизни детских объединений, формированию в обществе привлекательного образа детского движения

Статья Данцевой А., написанная под моим руководством, опубликована в районной газете «Вести Чертковские»(25.04.2015, №49-51) В статье описано общешкольное мероприятие, посвящённое Дню Космонавтики, «Люди тянутся к звёздам». (Приложение 61)

Информация о наиболее ярких и интересных мероприятиях публикуется на школьном сайте МБОУ Сохрановская СОШ, администратором которого я являюсь.

 

4.5 Формирование у обучающихся позитивного социального опыта в условиях организации совместной деятельности с общественными фондами и организациями ветеранов войны, воинов-интернационалистов, солдатских матерей, инвалидов и др.

Активное взаимодействие с комитетом по молодёжной политике Сохрановского ЛПУМГ (совместное проведение мероприятий:

2016г. – «День птиц»

2017г. – интерактивная игра «Родной край».

4.6 Общественная оценка значимости и активности  работы учителя по организации участия воспитанников в социальных проектах (в СМИ, на сайтах и форумах учреждений, общественных организаций)

Благодарность за успешную подготовку обучающихся 6 класса в Международном конкурсе «Безопасный мир» проекта «Кругозор» (Приложение 62)

Благодарность за активное участие и подготовку победителей Общероссийской акции «Урок безопасности для детей и родителей» (письмо председателя ОДОО «Школа юного пешехода» Бариновой Н.А.) (Приложение 63)

 

Благодарность за организацию и проведение Всероссийской викторины «Россия. Вооружённые силы» (Приложение 64)

Благодарственное письмо за подготовку участников областного конкурса «Как у нас на Тихом Дону» (Приложение 65)

Благодарность за организацию и активное участие в проведении Всероссийского конкурса «Мир вокруг нас. Птицы» (Приложение 66)

Благодарственное письмо за организацию и проведение школьного тура ОВИО «Наше наследие». (Приложение 67)

5. Создание учителем условий для адресной работы с различными категориями обучающихся (одарённые дети, дети из социально неблагополучных семей, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети из семей мигрантов, дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, дети-инвалиды и дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиантным (общественно опасным) поведением.

5.1 Система работы учителя по созданию условий безопасной и психологически комфортной образовательной среды, поддерживающей эмоциональное и физическое благополучие каждого ребёнка.

Под комфортностью образовательной среды понимается, по мнению И.А.Баевой, прежде всего, атмосфера спокойствия, доброжелательности и поддержки, которую должен чувствовать в классе каждый ученик.

В течение всей педагогической деятельности являюсь классным руководителем, классы по своему составу неоднородны и поэтому, постоянно работаю над созданием условий безопасной и психологически комфортной образовательной среды, поддерживающей эмоциональное и физическое благополучие  каждого ребенка. 

Воспитательная работа направлена на реализацию основной воспитательной цели - создание условий для самореализации, социализации личности учащегося в обществе, формирование классного коллектива как воспитывающей среды, обеспечивающей развитие ребенка. 

Для ее реализации особое внимание уделяю решению следующих задач:

·                        Создание в классе ситуации успеха правильно и качественно организовать познание, общение, деятельность подростка в комфортных, здоровьесберегающих условиях;

·                        Развитие классного самоуправления; 

·                        Формирование коллектива единомышленников в лице обучающихся и их родителей через совместную учебно-воспитательную деятельность ученического и родительского коллективов;

·                        Стимулирование интереса к развитию творческих, интеллектуальных и физических возможностей и способностей в каждом ученике.

Для осуществления воспитательных целей и задач использую различные формы и методы:  беседы, тематические классные часы, внеклассные мероприятия, проводимые совместно с родителями, индивидуальные беседы, игры, походы, активное участие во всех общешкольных мероприятиях (в качестве организаторов и ведущих), субботниках и др.

С 2007 по 2011 год в моём классе обучался один ребёнок с ограниченными возможностями здоровья, по результатам заключения ПМПК обучающийся по специальной коррекционно-развивающей  программе обучения 7-го вида. В 2008-2009 учебном году он вместе с остальными обучающимися находился в детском оздоровительном лагере «Красный Десант». Я выступила организатором поездки. Во время пребывания детей в оздоровительном лагере я работала в это время воспитателем отряда и учителем.

С 2008 по 2010 учебный год я проводила обучение на дому для инвалида опорно-двигательного аппарата Худецкой Ю. и получила положительные отклики и высокую оценку своей работы со стороны родителей;

В течение 5 лет проводила индивидуальную работу с обучающимся  Дегтяревым М., который является инвалидом детства по зрению(справка серия МСЭ-2009 №2473395 от 1.08.2010г). Он под моим руководством участвовал в межрегиональном конкурсе-игре  «Зимние интеллектуальные игры» и занял первое место в регионе.

С 2015 года являюсь классным руководителем обучающегося, который является инвалидом детства (Крюковым Н., справка серия МСЭ-2013 №1486621 от 22.07.2014г). В 2016 году он под моим руководством участвовал в международном дистанционном блиц-турнире по информатике «Век информации» проекта «Инфоурок» и занял третье место в регионе (Приложение 41), в 2017 году Никита занял первое место по Ростовской области в Международном чемпионате по информатике (Приложение 24).

С 2015 в классе, классным руководителем которого я являюсь, обучается двое детей из семей-переселенцев с Украины. Девочки являются активными участниками всех внеклассных мероприятий. С 2015 по 2017 год были проведены следующие открытые внеклассные мероприятия:

·                        Театрализованное представление «Репка» для обучающихся начальной школы.

·                        Концерт «Моя мама – лучшая на свете».

·                        Почта сердец к Дню Св.Валентина.

·                        Осенний бал «Полёт фантазии»

·                        Безопасный интернет – детям.

·                       

Обучающиеся вместе со мной составляют сценарии мероприятий, поэтому проходят они ярко и запоминаются надолго.

Моя работа ведется в направлении заботы о психологической безопасности и здоровье ученика. Проявление внимания к внутреннему миру, чувствам и переживаниям, увлечениям и интересам, способностям и знаниям ученика. Важно, обращать внимание на его отношению к себе, сверстникам, взрослым, к окружающему миру, происходящим семейным и общественным событиям, к жизни. Если ученик может высказать свою точку зрения, испытывает уважительное отношение к себе, сохранение личного достоинства, возможность обратиться за помощью, внимание к просьбам и Совместно с педагогом-психологом разработан и реализуется план мероприятий, направленных на снижение риска суицидов, включающий в себя беседы, тренинги, индивидуальные консультации и др.

Важна психологическая поддержка в процессе обучения подростков и во время уроков. Благожелательная психологическая атмосфера на уроке возникает в том случае, если ученик не испытывает на уроке чувство страха и не боится быть униженным. Если дети верят, что могут учиться, знают, что способны строить позитивные отношения с учителем и вносить свой личный вклад в жизнь класса, то для них нет необходимости в отклоняющемся поведении. Учащиеся испытывают  чувство защищённости, и нахождение в стенах школы становится комфортным.

В классе, классным руководителем которого я являюсь, обучается двое детей, которым по решению ПМПК рекомендовано создание климата психологического комфорта (заключение  ОПМПК №888 от 12.09.2012г). С этими обучающимися ведётся индивидуальная работа с учётом психофизических особенностей ребёнка. Коррекционная работа выстраивается с опорой на резервные возможности ребёнка.  Для данных обучающихся мною составлены адаптированные рабочие программы по физике.

Ткаченко В. (ребёнок с ОВЗ по решению ОПМПК) в 2015-2016 году был членом отряда ЮИД «Вираж», руководителем которого я являлась. Так же членами отряда ЮИД являлись дети из неполных семей Белоусова Е. и Грицунов Н. (Приложение 68)

5.2 Коррекция образовательных программ воспитания и обучения школьников на основе психолого-педагогической диагностики и основных признаков отклонения в развитии детей.

Учитывая, что в 7 и 9 классах обучаются дети с ОВЗ (Волоскова И, Яковенко А.), применяю по отношению к обучающимся дифференцированный подход и дозированные домашние задания.

В 2016-2017 для обучающихся 7 класса Галушкина Р., Ткаченко В. составлены адаптированные рабочие программы по физике, согласованные с ЗДУВР и утверждённые директором МБОУ Сохрановская СОШ (приказ №144 от 28.09.2016). (Приложение 69, 70)

В 2016-2017 для обучающегося 9 класса Казачека И. составлены адаптированные рабочие программы по физике, информатике и ИКТ, алгебре, геометрии, теории вероятности, согласованные с ЗДУВР и утверждённые директором МБОУ Сохрановская СОШ (приказ №144 от 28.09.2016).

С 2014 года веду информатику у ребёнка-инвалида, обучающегося на дому (справка МСЭ 2013, №1486621 от 22.07.2014) (Приложение 71)

5.3 Наличие и реализация программ индивидуального развития ребёнка, разработанных совместно с психологом, родителями, специалистами-дефектологами.

Являясь классным руководителем совместно с педагогом-психологом школы мною осуществляется деятельность по коррекции обучения и поведения учеников Ткаченко В. И Галушкина Р. (обучающиеся с ОВЗ по решению ОПМПК). Составлен и реализуется план работы с детьми из неполных семей и ребёнком, оставшимся без попечения родителей (Панькина Э.). Постоянно проводится коррекция поведения с помощью тренингов, индивидуальных занятий и бесед с подростками. Учащиеся  в школьной среде практически не остаются без внимания классного руководителя, психолога и соц.педагога. Дома контролируются родителями, а родители и классный руководитель постоянно общаются в телефонном режиме.

(Приложение 72)

5.4 Адекватность применения специальных технологий и методов, создающих условия для совместной с психологом индивидуальной коррекционно-развивающей работы педагога.

Методы используемые в работе с обучающимися класса Ткаченко В. И Галушкиным Р., обучающейся на опеке Панькиной Э. адекватны и создают условия для  моей индивидуальной коррекционно-развивающей работы, работы педагога-психолога с учетом психологофизиологических особенностей ученика. Они привлекаются в работу спортивных секций, мною ведется индивидуальная работа по привлечению этих учеников к организации внеклассных мероприятий, участии в акциях.

Галушкин Р. Является награждён Дипломом водного знатока онлайн-урока «Вода России». (Приложение 73)

Ткаченко В. И Галушкин Р. Активные участники внеклассного мероприятия «День детских изобретений».